Video đang hot
Hy vọng rằng cuốn sách này sẽ truyền cảm hứng để người đọc thực hiện một sự đánh giá có tính cách suy nghiệm và một cách có hệ thống về các phương pháp và chiến lược giảng dạy của chính mình, tự hỏi tại sao mình lại thực hiện một số những điều này chứ không phải là những điều khác. Đâu là bằng chứng cho thấy việc người ta học như thế nào quyết định sự lựa chọn về phương pháp giảng dạy? Họ có thường xuyên thực hiện một việc gì đó chỉ vì trước đây các giáo sư của họ đã làm như thế? Một cách lý tưởng, người đọc sẽ xử lý công việc giảng dạy của mình có lẽ giống như họ đã xử lý các hoạt động học thuật hay sáng tạo nghệ thuật của chính họ: nghiêm túc và coi trọng như công trình sáng tạo và có tính tri thức, như một nỗ lực được hưởng lợi từ quá trình quan sát cẩn thận và phân tích rạch ròi, từ việc sửa chữa và tinh lọc, và từ những trao đổi thảo luận, cũng như từ những lời phê bình và nhận xét của đồng nghiệp.
Mục lục:
Dẫn nhập: Định nghĩa các nhà giáo ưu tú
Họ biết gì về cách thức chúng ta học?
Họ chuẩn bị công việc giảng dạy như thế nào?
Họ mong đợi gì ở sinh viên của mình?
Họ hướng dẫn lớp học như thế nào?
Họ đối xử với sinh viên của mình như thế nào?
Họ đánh giá sinh viên và tự đánh giá mình như thế nào?
Lời bạt: Chúng ta có thể học được những gì ở họ?
Phụ lục: Cuộc nghiên cứu này đã được tiến hành như thế nào?
Chú dẫn
Lời cám ơn
Bảng tra cứu
Mời bạn đón đọc.